近日，习近平总书记给天津大学全体师生的回信中强调，要“聚焦国家重大战略需求，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展”。

人才培养与国家战略需求的精准对接，是破解产业升级瓶颈、激活发展动能的关键抓手。党的二十大报告首次将科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略统筹部署，凸显了三者协同支撑现代化建设的战略价值。然而现实中，人才供需的结构性矛盾仍较为突出。集成电路产业人才缺口达100万人、缺口率50%，低空经济领域仅无人机飞手岗位缺口就突破百万量级，而智能制造、工业互联网等领域人才缺口更是高达1900万人……这些数据背后，是人才培养与战略需求间亟待填补的“供需鸿沟”。

精准对接需求，首先要构建动态适配的学科专业体系。学科专业是人才培养的“坐标系”，必须紧跟战略导向实时校准。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制，而《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》更部署了急需学科超常布局等“六大行动”。实践中，浙江2024年新增国家战略急需本科专业70个、撤销过时专业19个，天津、广东等地探索重大攻关任务驱动的学科建设新模式，复旦大学推出“博士+硕士”双学位复合型培养方案，这些举措精准提升了教育供给与产业需求的适配度。更值得关注的是，国家人才供需对接大数据平台已汇集40.7亿条数据，为学科调整提供了科学的数据支撑，让人才培养从“凭经验”转向“靠数据”。

产教融合则是打通人才培养“最后一公里”的核心路径。人才培养不能闭门造车，必须让教育链深度融入产业链、创新链。西安交通大学与华为、中兴等企业共建26个“菁英班”，引进115名行业专家，近五年向合作企业输送近500名毕业生，实现了“培养—实习—就业”全链条贯通；西南石油大学针对光伏产业开设订单班，企业深度参与50%以上课程开发，将生产线技改课题转化为毕业设计，600余名毕业生参与的12项技术改良方案已落地应用；广东文理职业学院与华为共建ICT学院，通过快速迭代课程模块，让学员实现“毕业即上岗”。这些实践印证了只有让企业从人才培养的“旁观者”变为“参与者”，才能培养出既懂理论又通实践的实用型人才。

人才培养质量的提升，更需要评价体系的保驾护航。要打破“唯分数、唯论文”的传统导向，建立以创新价值、能力、贡献为核心的评价标准。通过强化就业状况与招生计划、培养环节的联动机制，对学科专业建设成效进行常态监测，让那些服务战略需求成效显著的专业获得更多资源支持。同时，要完善激励机制，鼓励教师投身重大攻关领域教学，引导学生把个人发展融入国家需要，在基础研究、技术突破中实现人生价值。

教育兴则国家兴，人才强则国家强。唯有构建起与国家战略同频共振的现代化人才培养体系，才能为推进中国式现代化伟业筑牢坚实的人才基石，让人才“活水”持续滋养经济社会高质量发展的“沃土”。