我们的家乡，为什么叫“盐城”？这片土地，曾经是什么模样？5月1日，一场名为“沧海桑田——探秘盐城的前世今生”的主题研学活动在市科技馆展开，由家长陪同的10多位“小小科学侦探”，在这堂融合语文、地理、物理、生物、历史等多学科知识的两小时“通识大课”中，找到了属于自己的答案，“见证”了家乡盐城“由海变陆”的史诗级变迁过程。

“‘科’字左边是‘禾’，右边是‘斗’，本意是用斗来区分谷物的优劣，引申为区分、分类，所以科学即为分科之学。”活动伊始，在主讲嘉宾——注册国际中文教师、长期致力于基于汉字文化的通识教育的实践与推广的盐城师范学院贾一凡老师生动阐释下，孩子们由“来”和“科”两字开启了探索之门，汉字，也不再是书本上呆板的符号，成为连接现代人与古代先民智慧的桥梁，成为读懂家乡“出生证明”的钥匙。

“盐城一马平川，这片‘陆地’是如何形成的？”“‘震’是天地之威，而‘振’是人力之动。体验地震，是为了敬畏自然，更为了科学地防灾避险。”在“防震减灾”主题馆，围绕核心汉字“陆”“震”，孩子们亲自操作模型，模拟亚欧板块与太平洋板块的碰撞，验证“大陆漂移说”，在贾一凡启发下，“小小科学侦探”发扬“大胆假设，小心求证”的科学精神，初步理解了“造山运动”与地壳抬升的基本原理。“就像积木拼在一起，用力推就会隆起。”一位小队员形象地比喻，大地从未停止运动，这也是陆地诞生的动力。

“原来，我们脚下的土地是黄河、长江‘搬运’来的！”“4500年前，大禹治水的时候我们这里还是海呢！”孩子们稚嫩的惊叹声中，蕴含着对家乡归属感与自豪感的自然生长。在湿地与海洋馆化石展区，面对鹦鹉螺、海百合、菊石等标本，孩子们不仅学习了“头足纲”“古生物地质年代”等生物、地质概念，更通过汉字“海”“泽”的辨析，理解了“潮间带”“世界自然遗产”的生态价值。

“它们是来自远古的‘沉默证人’，证明了这里曾是它们的海底家园。”贾一凡引导孩子们仔细观察，并讲解“鹬”“枭”等汉字如何精准描绘出湿地鸟类的形态与习性。在“湿地寻宝”环节，各组分工协作，在模拟滩涂环境中寻找并记录丹顶鹤、麋鹿、反嘴鹬、猫头鹰等标志性生物，思考它们如何完美适应这片由江河泥沙堆积而成的年轻土地，去理解生物与环境的协同演化，使得科学观察有了文化的纵深。

“为什么初唐诗人张若虚在名作《春江花月夜》描写扬州景象时，会说‘海上明月共潮生’？”“对，说的太棒了。因为扬州当时就是长江入海口。”活动最后，贾一凡通过一幅江苏海岸线变迁图，将盐城“沧海桑田”的完整画卷徐徐展开。从板块运动构建骨架，到江河泥沙填充血肉，再到形成世界自然遗产——黄（渤）海候鸟栖息地，让孩子们系统地理解了家乡的前世今生。

一位小学四年级的学生兴奋地告诉记者：“我以前觉得科技馆就是玩，今天我就像个真正的侦探，用汉字这个工具破解了地球的秘密。”活动结束时，每一位“小侦探”都获得了荣誉证书，脸上洋溢着破解谜题后的成就感与对家乡的全新认知。

“让孩子读懂家乡，是培养一切热爱的起点。”带领孩子参加活动的家长陈先生深有感触，“以前带孩子来科技馆，就是走马观花。今天他兴奋地给我讲盐城是怎么从海里‘长’出来的，还告诉我‘泽’字为什么三点水，旁边是‘睪’，表示监视、守护的意思，我们要守护好家乡的湿地。”

“带着兴趣和好奇心走进来，再带着下一次的好奇心再次走进科技馆。”市科协相关负责人表示，这是“走！‘趣’研学”品牌的第五期活动，首次尝试将汉字文化深度融入理工科知识体系，旨在打破学科壁垒，用孩子喜闻乐见的方式培养观察力、逻辑力与好奇心，通过“提出假设、寻找证据、逻辑推理”的科学探究方法，将“热爱家乡、建设家乡”的种子，播撒进青少年的心田，在孩子们心中自然生长。

以科普润童心，以文化育新人。此次活动不仅为青少年送上一份丰盛的科学“大餐”，也让参与的每一个家庭，都重新认识了一个既古老又年轻、既坚实又灵动的盐城。市科技馆将继续深耕科普研学，推出更多特色活动，让科普之光点亮成长之路，为青少年科学素养提升与家乡文化传承贡献力量。（记者 李泓儒）