8月28日，学前教育法草案提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案明确，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式。
近年来，幼儿园呈现“小学化”趋势，提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,幼小衔接班层出不穷；课程内容越来越难，大学生解答不出幼儿园作业事件频上热搜，家长辅导孩子课业“哀嚎连天”；厌学现象低龄化，不少小学生出现厌学心理，在本该对新事物、新知识充满好奇和探索欲望的年龄陷入退学在家的僵局。
幼儿园教育“小学化”，很重要的原因是日益激烈的社会竞争让家长们担忧、焦虑，害怕孩子输在人生的起跑线上，在激烈的竞争中会被落下，失去机会和优势。因而产生了错误的教育观念，“鸡娃”父母在家长中的比例日益增多，他们人为压缩幼儿游戏期，“死记硬背式”强行灌输知识给一群几岁的孩子。与此同时，还有许多幼儿园为满足自身争生源、创效益的需求，采用小学生上课学习的模式，实则违背了学前儿童身心发展规律和年龄特点，不利于幼儿的长期全面健康成长；甚至存在培训机构以营利为目的，借助不良媒体制造焦虑，在用补习班填满学前儿童周末的同时，掏空父母兜里的人民币，影响我国生育率进一步下滑。
人生百年，立于幼学。幼儿园应当始终把保护学前儿童安全放在首位，不仅在于保障人身安全，把安全教育融入教育教学日常之中，确保校园设施设备、玩具材料、周围环境卫生安全；还在于培养幼儿的自理能力和生活习惯，增强安全防范意识、不断提高自护能力，助力养成健全的人格。不断加强文明礼仪教育,弘扬中华传统美德，传承中华优秀传统文化、革命文化，让文化自信植根幼儿心灵。“投资学前教育就是投资未来”，以价值引领、知识科普、文化渗透，方能为幼儿个体未来更好发展、为未来国民素质提供坚实保障。
办好学前教育事业，还需政府引导各界力量形成合力，共同构建广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。坚持政府主导，以政府举办为主，依法履行职责，合理配置资源，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距；明确学前教育定位，强调学前教育的公益性，引导和规范社会力量参与；加强教职工队伍建设，努力打造一支专业过硬、为人师表、与时俱进的教师队伍，以正确认识和把握人口新形势下的教育大变革。当前，幼儿园生源受出生率影响较大，学前教育资源也亟待调整。科学规划、动态调控、高质高效，向下延展年龄层、拓展学前教育服务面，不断满足人民群众幼有所育美好期盼，为中华民族的伟大复兴而砥砺前行，不懈奋斗!
盐城 杨雨宁
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