舌尖上的“江苏卷”
——点评2019高考江苏作文题
刘月霞（盐城中学高三语文教研组组长，高级教师，盐城市教学能手，盐城市高三核心组成员。）
真题回放：
根据以下材料，选取角度，写一篇不少于800字的文章；诗歌除外，文体自选。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。
今年的江苏高考作文，依然体现了一贯的“江苏特色”：既有生活味，又有文化味；既有形象性，又有思辩性。同时，今年的作文命题和往年稍有不同。近几年的江苏高考作文几乎都明确了话题本身，比如2017年的话题“车”、2018年的话题“语言”，而今年作文题没有直接给出话题，需要考生分析材料，确定写作的方向。
作文材料共四句话。第一句，以水和盐为例，强调世间万物都有自己的个性特点。第二句承第一句，“水加水还是水，盐加盐还是盐”，“还是”二字强调事物如果仅仅在自身属性范围内变化，那么最终没有质的改变。第三句是说，如果具有不同个性的事物能够“五味调和”、“共存相生”，那么事物就有变化突破的可能，由单调乏味变成“百味纷呈”。第四句从物到事到人，给了话题更为丰富的衍生空间。
四句话，共三个层次。第一句是第一个层次，强调事物的个性。第二层是二三句，两句话形成对比，前者拘泥于自身，后者交融调和，前者只是量变，后者形成质变。第三层是第四句话，强调材料阐述的道理是具有普遍意义的。
从命题的意图看，写作重心应该放在二三句。万物固然都有自己的特点，但从发展的长远眼光看，更需要的是“调和”。“调和”的过程就是各种物质相互作用，以产生新的物质的过程。古人云：“和则生物，同则不继。”这与作文材料表达的是同样的意思。水加水，这就是“同”，结果是“不继”，没有发展突破的可能；五味调和，这就是“和”，结果是能“生物”，生产出“至味”，从而 “百味纷呈”。所以，作文材料的完整立意应该是在承认个性意义的基础之上，强调“调和”的重要性。
作文材料第四句给考生写作提供了多样的切入口。考生可以抓“物如此”这三个字，就物说物，比如可以就材料中的“五味调和”写中国烹饪艺术的精妙，也可以由“五味”联想到其他类似的具体事物，比如“色彩”、“中药”等。考生也可以抓“事犹是”、“人亦然”这几个字，由材料中的“五味调和”的道理，联想到其他类似的具体人、事，比如不同思想文化之间的调和。
作文材料从“盐”和“水”具体的生活实例入手，能够激发考生丰富的生活体验；材料本身又富含哲理，能够引发学生深刻的感悟和思考。文体选择自由度很大，考生可以结合自身优势，灵活选择文体。如果选择叙事类的文章，考生应借助具体的叙述描写呈现“调和”的意义。如果选择议论类的文章，考生应着力分析“调和”的意义、揭示“调和” 的本质，考生应注意写作的针对性，有的放矢，避免大而空。如果选择抒情类的文章，考生应借助具体的人、事、物，表达自己对“调和”的认识和情感，即物抒情、即事抒情都是很不错的选择。
总之，今年的江苏高考作文题，可深可浅，可具体可抽象，适合不同层次的考生发挥。当然，考生要写出一篇优秀的考场作文，需要的不仅仅是写作技巧，更重要的是对生活的体验和思考。这对我们一线的作文教学也有很好的指导意义。
2019年江苏省高考数学试卷点评
蔡广军（盐城市学科带头人，盐城中学教研组长）
1．总体稳中有升，加大学生的区分度
本卷试题的设计充分顾及到考生的答题心理，力求使考生答题时有平和的心态。与近几年的数学卷一样，开始的填空题设计了一定量的简单问题，让学生拿到基本分。由易到难的过渡也十分自然，有利于学生渐入状态，稳定发挥。对于一些考生可能畏惧的问题，如应用题、解几题、函数题、数列题则以多问的形式，让学生在求解前面的问题时获得一定的启发，进而为求解复杂问题找到突破口，加大考生的区分度。
2．继承创新并举，利于选拨优秀学生
虽然许多试题的呈现形式给人的感觉并不陌生，但这并不是说仅凭模仿、记忆就能顺利地解答问题的。许多问题的思考，需要考生有创新思维。比如18题应用题把圆的知识，解析几何思想方法，目标函数求最值融合在一起，虽然入口很宽，但只有进行认真细致的分析，综合考察代数、几何间的联系，才能找到较为合理的解法。再如19题仍与前两年一样考查多字母问题的处理，学生也可能会想到多种方案，需要做认真的思考分析，才能步入正确的路径，避免无功而返。第20题数列是一个新定义数列问题，采用了三问设计，进一步加大区分度，便于选拔优秀学生。而像附加题23题，呈现问题的载体都是学生熟悉概率，但思考时却感受到其中的新意，这为优秀学生提供了施展的空间。
3．试卷科学规范，贴近数学教学实际
试卷立足于教材，严格遵守《考试说明》。许多试题可以在教材中找到相近或类似的问题。一些问题虽为原创，但解决问题的思路和方法，均为教材及日常教学中常见的。比如重点压轴填空题如12题三角与向量、13题三角化简求值、14题两函数图象交点问题都是老师平时重点强调的知识点。
试卷全面考查了高中阶段的基本内容，覆盖了《考试说明》中的几乎所有C级考点及绝大部分B级与A级考点。而对于高中数学中的主干内容，如函数、数列、解析几何等，则作了重点考查。这与高中数学的日常教学十分吻合。体现了课程、教学、评价的一致性。
4．突出核心素养，重视学生能力培养
试卷延续了难度从低到高的设计理念，从基础试题开始，能力要求逐渐提高，突出学科特征与能力培养，对不同思维水平的学生有很好的区分效果，有利于科学选拔。一些问题的解答需基于对数学本质的认识，方能透过现象，找到解决问题的切入点。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各种解法对应的思维量与运算量差别很大。同一道题，如果考生善于进行直观想象，做出合理的猜想，就有可能找到相对较为简洁的解题 方案，再结合一定形式的逻辑推理或适当的数学运算，便可能完成问题的求解。但这一系列的工作，都需要以较高的、较全面的数学能力来支撑。
总之今年江苏高考数学卷是以能力立意、概念理解、理性分析的试卷结构特征，加大区分度，加大优秀人才的选拔功能，同时又较好体现了导教、导学、导评的作用。
2019年高考英语试题评析
周绍稳（盐城中学高三教研组长 中学高级教师 盐城市教学能手）
2019年江苏高考英语试题在题型设置、题量、难度以及考查重点方面延续了近年来的命题特点，依据《普通高中英语课程标准》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，试卷延续了近几年高考的命题特点和风格，保持了较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。具体来说，今年的试题内容丰富、取材广泛、体裁多样、话题新颖、时代性强，紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，充分体现了高考坚持立德树人、发展素质教育的目标。
一、情景多元真实
听力部分继续采用全国卷英语听力，时长为18分钟，选材基本来源于日常交际场景，涉及到健身、职场、娱乐、个人继续教育等话题。语速恰当，音质清晰，学生能较好适应。在听力考查中，考生能获取基于材料和事实的具体信息，理解主旨和要义，对所听内容作出简单推断，能理解说话者的意图、观点或态度等。但个别题目需关注关键词，如最后一篇独白，讲述了birds和roads的关联性，需要考生提炼信息，推理判断才可找出答案，对考生的判断、概括、推理等能力有一定的要求。
《2019年江苏省高考说明》指出，单项填空考查的是考生对于题干语境的理解、词汇短语和语法的用法掌握情况及实际生活中英语习惯用法的掌握情况。今年的单项填空部分，话题多元，语境真实，题干简洁，话题时尚，考查考生在多种情境中的综合语言运用能力。具体而言，涵盖了以往所强调的高中英语教学的重点和难点，词汇和主干语法都有比较系统的覆盖。主要有定语语从句、状语从句、形容词、名词、动词和动词短语、介词短语、主谓一致、虚拟语气、时态等考点，以及反映依照情景设置作出判断、预测等交际能力。
二、题材稳定深刻
本次江苏卷语篇体裁稳定，新颖。包含应用文、说明文、议论文和记叙文等。题材贴近社会现实，如社会、生活、科技、自然等相关话题，更多地体现人与自然、人与社会、人与自我等主题。语篇话题、长度、体裁设置合理，既有信息查找、表层理解转换的题目，也有推理判断概括提炼的有一定难度的考题，有一定的区分度。
完形填空语篇讲述了一个生态保护的故事，夹叙夹议，传递出保护生物多样性，不能仅仅从技术的角度去解决问题，而是应该从我们人类内心深处去改变这种意识和态度，才能达到人与自然的和谐共生。该部分注重考查考生在掌握文章主旨大意和正确理解语篇内在逻辑关系的基础上，准确使用动词、名词、形容词、副词等的能力。文章语篇结构清晰，考生需要借助几个要素进行情节梳理和主旨把握，理解内在逻辑，对考生的语篇能力要求较高。这就要求学生能借助语篇的上下文线索以及科学背景知识等进行解题，阅读过程中体会作者的写作意图。
阅读理解A篇是一篇旅游参观指南；阅读理解B篇讲述了美国黄石公园的地形地貌，从而引入火山的不同种类，以及黄石公园本身就是火山构造这一话题；阅读理解C篇主要是关于政府在看待先进科学技术时不应片面化，功利化，仍应注重相关国家自身国情，合理发展；阅读理解D篇是一篇感人至深的记叙文，介绍了女儿为患病父亲保留音乐记忆而做出的种种努力，并在一位钢琴家的帮助下将父亲多年埋藏于心的音乐梦得以实现的故事；在全面考查考生各类阅读技能的基础上，重点考查考生未来学习中需要使用的各类技能：即考生能根据语篇中不同层面的事实信息进行简单推断、归纳总结，理解作者观点、意图和态度等。A篇还是应用文保持传统的信息查找的细节题目，B、C、D三篇以说明文、议论文和记叙文为主，C篇的对语篇知识的要求较高，D篇篇幅较长，思维要求较高，含有深层次情感线索，发人深思，引起共鸣，充分反映考生在情感、态度、价值观等方面的追求和批判。考生不仅要获取直接信息，而且要通过归纳、分析以更好理解文章深层次的内容。阅读理解的大多数题目聚焦思维，突出推断和归纳总结的能力要求，尤其是需要借助语篇去深入解决相关难题。这些富于真实感受、话题新颖、富于思辨的语篇，都能促进考生对自然、社会及科技的思考，很好地落实了“立德树人”的根本任务。
任务型阅读语篇是关于“人类直立行走和大脑容量在进化后产生的利弊”的科技文。强调考生对于语篇结构的解读，转述、概括、提炼。总的方面需要把握语篇的结构、提炼语篇的主旨、概括分论点、区分事实与观点，细节上又能转述相关信息。因此，准确的理解与表达成为制约该题得分的主要因素，对语篇知识和词汇运用能力，特别是常见核心词汇的准确、规范使用有较高的要求。
今年的书面表达部分主要考查考生能否根据特定的情景要求，完成150个单词左右的短文写作。依然是以近几年的读写作文为主，先用30 词概括材料，然后针对材料中的话题即在面对国际交流场合传统服饰是否还有穿着的必要写一篇议论文谈谈自己的看法。考题的呈现方式不同于以往的文字加图表的形式，而是两位学生的对话的这一纯文字材料，要求考生进行比较和分析，表明态度，作出相应价值判断，并写出紧扣主题的内容，有效地考查考生的综合语言运用能力和价值判断能力。
三、考查全面合理
总体来说，2019年高考江苏卷的命题，充分体现了《普通高中英语课程标准》和《考试大纲》的要求，试卷保持了较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。涵盖了《考试说明（江苏卷）》所要考查的基本内容、重点内容：语言知识、文化知识、主题语境、语言技能等。在立足基础的同时，强调能力检测；在突出导向的同时，确保选拔功能；在继承传统的同时，又能凸显新时代特色，彰显新课程理念。旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
平实中彰显基础 平稳中更需能力
——2019年江苏省高考物理试卷点评
王钰东（盐城市物理学科带头人 中学高级教师 江苏省盐城中学 ）
2019年江苏高考物理试卷总体上保持了近三年高考命题的稳定性和连续性。坚持稳中求变，稳中求新的命题思想。试题难度符合预期，稳中有降。知识覆盖面较广，各模块占比较为合理。结构和题型与《考试说明》吻合度高，试卷整体阅读量不大，试题情景表达简洁明确，学生入手容易，计算题三题逐渐增加难度，每题3小问层次分明、不同层面的学生可以完成相应的小题，拿到一定的分数。试卷继承了这些年江苏自主命题的特色,试题总体侧重于基本概念及基本技能，对主干知识考查不刻意回避常规题型，但在题目编制的构思上比较灵活，注重创新，重视考察学生对物理概念和规律本质的掌握程度和应用能力。
具体来看，今年江苏高考试卷有这样的一些特点：
一、遵循考试大纲，聚焦主干内容
考试大纲是高考命题的依据，是高考科学化、规范化的指导性文件。试卷命题上严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试卷必考部分涵盖力学和电磁学两部分的主要内容：匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、静电场、电路、磁场和电磁感应等重要内容，选修部分主要考查动量守恒定律、原子核物理、气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。通过合理设计试卷结构，考查学生的必备知识。以考查高中物理的主干内容为重点，试卷中较难试题所考查的内容均为高中物理主干内容，整个试卷无偏题、怪题，难度太大的试题，
二、紧扣课本教材、回归教学初心
江苏高考试卷历来注重与科技前沿、 生活、生产等问题命题的结合、更注重考察学生的物理思维能力、解决实际问题的能力。今年重视基础是它的一个亮点。考试完学生大多反映题目较为常规、难度不太大，绝大多数题目较为熟悉，考得不太紧张，从整张卷子来看：试题总体侧重于基本概念及基本规律、技能，突出对主干知识考查。知识点贴近教材。选择题多是平时重点复习的知识点，如第1题对变压器的考查、第6题天体运动卫星规律的考查以及后面电路题的考查等等；实验题仍延续一道电学实验和一道力学实验的模式。力学实验探究动能定理、电学实验测金属的电阻率都是课本上的实验，比较常规，仪器的操作、数据处理和作图分析，电路连线都是基本实验技能。选修部分难度不大，所用知识点也是教材的基本要求。学生感到亲切、容易上手、容易发挥正常的水平。考生只要熟悉教材内容，比较容易得分。这要求我们中学教学要紧扣课本教材、回归教学初心。尤其是对我们中学如何利用教材，怎么用好教材教学具有导向作用。在高三的复习教学中不要一味地、重复的练题，而要从教材出发、扎根教材、立足基础。
三、提升学科素养、重视学科能力
试题源于教材、情景较为熟悉。但同时又高于教材、创新灵活，考查了学生是不是真的理解了、会分析应用。从整个试卷来看，要想拿高分，获得好的成绩，必须要有扎实的功底和较高的物理能力、素养。比如说卫星运动的题目要思考椭圆轨道万有引力和向心力的关系；两道实验题重点考查基本的实验知识和实验技能，但问题又有创新，需要你真的懂，计算题体现出考生对试题情景的分析能力、捕捉信息的能力、逻辑推理的能力、选择方法、运用规律的能力以及运算能力。满满的都是能力立意，体现物理学科特色、点出物理学科的核心素养。这也一直提醒我们的学生平时学习中重视对物理概念和规律本质的理解掌握和应用分析，加强物理思维能力和物理学科素养的培养。物理学习要用心体会，物理学习要先理解再应用，注重物理能力的不断提升。摒弃那种靠“题海战术”和“套题”的学习方式。
总体来说，今年的高考物理试卷体现出新课程改革的基本理念，又能对学生的学业情况有较好的区分。相信今年的江苏高考物理试卷有利于发挥高考对课堂教学的导教、导学作用，避免学生盲目题海战、避免高三复习盲目求深、求难有明确的指导意义。
2019年江苏省高考历史试卷点评
孙建娅（盐城中学高三历史教研组长，中学高级教师）
2019高考江苏历史试卷依据高校选拔人才的需求，以考试说明为准绳，以立德树人为立场，试题学科特点突出，既注重主干知识考查，又强调学科素养和关键思维能力。试卷延续近几年的风格，以稳为主、稳中出新、灵活生动；既体现江苏试卷一贯的特色，又表现出向全国卷靠拢的命题倾向。
一、聚焦立德树人，体现学科育人导向
精心选取素材，构建试题情境，引导学生增强国家认同和民族自信心、自豪感。本次考试特别重视对科技、以及思想文化史的考查，有助于考生树立科学的历史观和方法论，使考生坚定理想信念，弘扬中国精神，增强中国特色社会主义文化自信，理论自信，道路自信和制度自信。
主观题的第1题以书写材料和汉字的演变应用为切入口，考察中华文明对东亚文化圈以及对世界文明的影响，说明中华文明强大的生命力和影响力。主观题第2题则选取近代某一具体历史人物思想变迁为视角，综合考察近代中国思想解放的脉络以及近代民主革命的具体史实，同时要求考生以近代国人的“家国情怀”为主题撰写历史小论文，凸显近代以来先进国人的爱国主义精神和不断探索救国救民道路的勇气和决心。主观题第3题则从哥伦布发现美洲新大陆这一学生较为熟悉的历史情境切入，考察新航路开辟的具体动因、影响等，同时从洲际间物种的变化与交流为切入口考察学生对不同文明交融的理解能力，同时也揭示构建人类命运共同体于当下的重要意义。总体说来主观题的考察紧扣基本史实的同时注重考察学生知识的应用与迁移能力。
二、落实考试说明，考查历史思维能力
试卷强调必备的主干知识，重视新材料、新情境的创设与运用，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。本次考试无论是题干材料的选择还是选择题选项的表述，都有较强的灵活性和综合性，不仅需要学生有扎实的基础知识，还需要考生具备关键能力，比如信息加工、逻辑推理、独立思考等等，着重考查学生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，试题设计既具基础性，更具综合性、创新性。
选择题的考察特备注重时空定位的准确性和综合调用必修三本知识的能力。例如第一道选择题的作答就涉及到古代政治、古代经济、古代思想文化，不仅仅考察某单个知识点。对近代民主革命的考察试卷中以一道漫画题为切入，同时给出明确的时间“1940年”考生可综合标注的时间和文字，作出正确选择。题目不难，但选项的表述灵活有新意，一定程度上体现全国卷的风格，也反应了以后江苏命题的方向。
三、优化考试理念，注重学科素养培养
试卷以问题为导向，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查，充分体现学科特色，并通过创设新情境，提高学生对历史和现实的认识水平，在考查基本思维能力和基本方法的基础上，通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性，进一步提升考生的学科素养，如时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养，引导学生以史为鉴，从历史中汲取智慧和养分，以适应时代发展要求。
选修改革史考查了王安石变法，不仅从梁启超等人的角度评价王安石变法，更将其与中国当代经济联系起来，加深对当代中国改革开放和经济政策的认识，体会深化改革开放的重要性和必要性。
四、推进考试改革，凸显高考选拔功能
试卷将学术研究与学生所学的教材的主干知识有机联系，体现了对教学的引导作用，也体现了高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。试卷选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，以期形成正确的价值观引领。试题稳中求新，有所突破，要求考生具备扎实的素养和宽阔的视野，多角度、多层次考查了考生的综合素质，不拘泥于教材的具体表述，有一定的区分度，符合高校选拔人才的需要。
2019年江苏省高考化学试卷点评
顾兆俊（盐城中学高三化学教研组组长，中学高级教师，盐城市教学能手，市优秀班主任）
今年的江苏高考化学试题依然延续了近几年的风格，难度适中、题量相对固定，整体结构题型与18年江苏卷相比有微调，突出了基础的要求，又强化了能力的考查。试题以《考试说明》为命题依据，以《普通高中化学课程标准》所倡导的评价理念为命题宗旨，积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，落实新时代的育人要求，助力培养德智体美劳全面发展。持续深化高考考试内容改革，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求，充分发挥对中学化学教学改革的引领作用。试题紧贴教材、紧密联系生产实际、密切结合社会热点、紧跟科技前沿，试题突出学科特点、突出能力立意、突出思维逻辑、突出核心素养的鲜明特色，加强了基础知识综合、加强了实验探究、加强了命题创新。平稳中蕴新意，传承中有发展。试题主要特点如下：
一、重视基础难度适中，注重整体设计
全卷题型结构、设问方式等方面保持了较好的连续性和稳定性。在保持平稳的基础上，注重对化学基础知识、基本技能、基本方法的考查，同时将学科思想、核心素养融合于学科知识和思维品质之中。考查学生必备化学知识，包括化学基本概念、化学用语、物质的性质与用途、离子共存、实验操作和装置原理、离子方程式正误判断、元素周期律、物质间的转化、原电池原理、有机物结构与性质、实验原理、微粒浓度关系、化学平衡、化学工艺流程、有机合成路线设计（含官能团、反应类型、同分异构书写等）、化学计算、化学反应原理、物质结构与性质等。部分试题命制素材直接来源于教材，如第3题选取课本中学生熟悉的NH4HCO3、H2SO4、SO2和Al2O3的性质和用途命制；第5题实验操作和装置图也是源于课本中的基本实验；第6题涉及的反应条件是教学中讲解的有实际应用的化学反应，如铁的钝化、实验室制Cl2等，第9题是以课本中元素化合物知识为题源考查物质间的转化；第14题以NH4HCO3和氨水的混合溶液为载体，考查溶液中的微粒浓度大小比较及电荷守恒和物料守恒的综合运用。第15题以NO和O2的可逆反应为研究对象，从反应的焓变ΔH、转化率改变的影响因素、平衡常数计算和比较等，全面考查学生对化学反应速率和化学平衡的理解和应用等。对这些必备知识的考查必将引导中学化学课堂教学要回归教材，注重基础，关注课程改革，提升学生的核心素养，为学生的全面发展和促进学生终身学习奠定坚实的基础。试题基本由易到难梯度设置，再加上试题不偏不怪，这些都有利于考生的正常发挥。
二、突出核心素养考查，彰显学科特色
试题贴近新高考改革的趋势，突出对化学核心素养的综合考查。如第21题物质结构和性质和第12题中有机物结构与性质体现了“宏观辨识与微观探析”；第14题以NH4HCO3和氨水的混合溶液为载体的微粒浓度大小及守恒的运用体现了“变化观念与平衡思想”；第15题涉及的平衡常数与NO转化率的影响因素、第16题涉及NO转化率随pH的影响和第20题CO2平衡转化率受温度影响和提高CH3OCH3选择性的措施等图像的判断与识别蕴含着“证据推理与模型认知”的学科思想方法；至于“科学探究与创新意识”及“科学态度与社会责任”更是在主观题中得到充分体现，设置的问题灵活多样而又目标指向明确，考查了学生在充分理解化学反应原理的基础上进行综合分析和逻辑思维的能力。试题情境真实新颖，具有较好的区分度。
三、紧密联系生产生活，展现应用价值
试题继续保持了“情境的应用性和真实性”的特点，贴近科学研究和生产生活的实际，紧密结合当前的节能减排、环境保护、科技前沿、社会热点等问题，引导学生树立具有安全意识和严谨求实的科学态度、具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。如第16题N2O、NO和NO2等氮氧化物的处理、第18题聚合硫酸铁的相关制备和计算、第19题轻质CaCO3和(NH4)2SO4晶体的制取、第20题中CO2的吸收和利用等。试题立意新颖，贴近科学研究和生产生活的实际，试题背景充分体现化学学科实际应用价值，考查学生获取、整合、迁移、运用化学情境中有效信息的能力，以及基于证据推理形成正确结论的能力。考查学生应用化学基本方法、原理分析问题和解决实际问题的能力，体现了化学学科在新医药、新材料、环境保护、资源利用等领域中的重要作用。彰显化学学科特色和学科价值，体现绿色化学理念和社会责任，呈现出时代性、应用性、发展性、开放性等特色。
总之，2019年江苏高考化学试题既考查了学生的基础知识又考查了学生的思维能力，试题凸显化学学科实验特色，注重思维品质考查，素材情境真实新颖，内容富有时代气息，突出科学探究和创新意识。试题体现了高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”特征，也呈现了江苏卷一贯“宽基础、厚实践、重能力”的特色。试题整体难度适中，有利于考生认知水平和学习能力的展示，试题的设计理念稳健成熟，有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平。体现出对中学化学教学改革方向的引领导向作用。从化学高考试题层面落实了教育“立德树人”的根本任务。
2019年江苏高考生物试卷点评
杨爱革（盐城中学高三生物教研组组长，高级教师，教育硕士，市教学能手）
2019年江苏高考生物试卷是一份落实“立德树人、服务选拔、导向教学”高考核心立场的试卷，命题从普通高中生物教学实际出发，注重对生物学重要概念和基础知识的考查，侧重能力立意，试题有层次，稳中有新。在题型、题量方面与以往高考试卷保持一致，试卷整体难度适中，区分度好。具体分析如下：
一、基础知识全面考
试卷系统全面地考查了《考试说明》中涉及的基础知识点，如细胞的分子组成、细胞结构、细胞代谢、细胞生命历程、遗传规律、遗传物质基础、变异与进化、稳态调节、基因工程、微生物培养等各方面内容在试题中都有体现。细胞分子组成考查了蛋白质和核酸的组成和结构以及两者的联系，变异与进化考查了变异的特点以及现代生物进化理论的基本内容，关于微生物培养的相关知识今年以选择题形式考查了无菌技术、培养基等内容。
二、核心主干重点考
关于生物核心主干知识，以往在填空题中考查频率较高的重点专题，今年仍然有所体现。如26题考查了生物与环境专题中种群及群落特征、生态系统的结构和功能等综合知识点，27题以血糖平衡的调节为背景考查了个体水平的稳态调节，32题以杜洛克猪的毛色遗传作为分析材料考查了学生利用自由组合定律解决实际问题的能力，33题通过引物设计、表达载体构建、标记基因的使用等具体问题考查了基因工程及PCR技术。
三、能力立意综合考
高考往往要兼顾学科核心素养中科学思维和科学探究能力等多项能力的综合考查，如30题以“探究玉米籽粒发芽过程中蛋白质、淀粉等有机物含量的变化”为课题，考查了物质检测试剂的选择和实验器材的选择，要求学生能够利用自己掌握的科学探究的基本思路和方法、勇于创新，在遵循单一变量、对照等基本原则基础上进行解题。
另外试卷整体上还涉及到一些相关图形和数据表格，以此来考查学生对信息的获取和处理能力，以及基于生物事实和证据进行归纳与概括、演绎与推理的科学思维能力。
四、学科热点突出考
把握学科热点联系生活实际是提升学科核心素养的又一重要方面。去年10月两位免疫学家因癌症免疫疗法获诺贝尔生理学、医学奖，这一最新研究热点在试题31题中有所体现，试题以此为背景突出考查了有关细胞免疫、单克隆抗体的制备及癌症的防治等重难点知识，同时也体现了培养学生关注生活、关注健康等基本生物学素养的要求。另外29题还将基因编辑这一热点问题与核移植等相结合进行了考查。
本次考试试题给予我们的导向作用主要表现为：复习过程中要抓好基础知识系统复习，紧抓主干，落实核心概念、规律、原理等知识的强化；教学中要引导学生关注生活、关注健康、关注生产，使学生树立社会责任担当意识；重视实验教学，开好开足基础年级实验课程，培养学生的实验能力、探究意识和创新精神。
2019年江苏高考政治试题点评
王强（盐城中学高三政治教研组长）
一、稳定的试题品控
历经十多年命题实践与探索，江苏高考政治学科的自主命题已渐趋成熟和完善。在保持试卷结构、题型、分值和难度稳定的同时，在试题情境呈现、问题设计上也在不断尝试创新。整体来看，2019届江苏高考政治试卷依然保持了较高的信度和效度以及必要的区分度和适当的难度，试题坚持能力立意为主导，以稳定为主，稳中有新。
二、鲜活的时代气息
命题严格遵循按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的命题原则，以高中思想政治课程标准和考试大纲为指导，以考试说明为依据，切实反映高校招生的要求和中学教学的实际情况。坚持理论联系实际，立足中国特色社会主义新时代这一历史方位，适当体现江苏特色。四条时政选择题不偏不怪，但考查灵活度加强，分别是涉及进博会、外商投资法、2018世界遗产名录与非物质文化遗产名录中国入选项目、港珠澳大桥、两不愁三保障。主观题涉及传统手工艺、我国在联合国为发展中国家发声、全要素生产率与经济增长新动能、知识产权保护等，都具有鲜活的时代气息。
三、鲜明的学科特色
一直以来江苏卷都比较注重考查学生对政治学科基础知识和基本技能的掌握，注重考查学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，以及对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。如34题主要从文化角度分析传统手工艺的价值以及运用唯物史观就传统手工艺该不该挽救和保护的两种观点进行评析考查我们对传统文化的思考。35题通过计算全要素生产率考查学生分析、解决实际经济问题的能力。36题主要考查了联合国及其相关知识，难度不大。37题第一问从经济角度分析知识产权保护如何推动开放发展，第二问是从政治角度分析知识产权保护既要完善立法，也要严格执行蕴含的道理，第三问综合运用认识论和文化生活的相关知识写一篇小论文。总体来看，今年探究题的设问比较注重对学生政治思维品质的考查，要求学生能够灵活、系统调用所学知识去分析、解决现实问题，力求做到人文性、思辨性和探究性的统一，能够有效考查学生知识、能力和情感态度价值观倾向。
四、对2020届的几点建议
第一，夯实核心知识，注重体系构建，并能内化为学生的基本能力；第二，拓展知识视野，注重时事积累，回归政治学科核心价值；第三，加强教学研究，提高课堂效益，增强学科提升的有效性。
突出学科主干知识，关注社会发展，考查核心素养
姚其军（盐城中学高中地理教研组长）
一、试卷内容
1.难易适中
试卷难度相对平稳，总体较去年相差不大，试题考查的背景材料和设问没有追求新奇，力求与现实生活紧密联系。人文地理考查稍多，自然地理试题难度大于人文地理试题，选择题难度大于综合题。选修部分考查难度不大。
2.考查侧重
自然地理部分的地球运动、地质构造、等高线地形与应用、大气受热过程与运动、等压线分布与天气气候侧重考查，而洋流、地理环境的差异性没有涉及。人文地理侧重考查城市与城市群、农村与农业、区域开发与可持续发展，资源调配和产业转移没涉及。尤其农村和农业，区域环境与可持续发展重点考查。
3.地理特色
试卷中通过图表呈现地理信息，考查地理基础知识和基本原理，突出地理核心素养，体现地理特色。今年用了24幅图，两个表格呈现地理信息，其中“循环生态农业模式”等考查人地协调观；“城市不透水面”、“河流水文特征”等考查综合思维；地形改造、乡村振兴等考查地理实践力；区域认知亦有所体现，但中国政区和江苏地理没有体现。
二、教学建议
1.抓住重点主干知识
今年试题虽然没有面面俱到，但突出了重点主干知识。地理主干知识是支撑学科的脉络，教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，很好地把握主干知识，就能使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。
2.提升图表分析能力
地理图表兼容性和覆盖面很大，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是高考题理想的切入口，因而地理图表是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。在教学中培养学生对地理图表的兴趣，阅读图表方法，自主绘制图表，强化图文转换，把所学知识和图表信息联系起来，解决实际问题。
3.关注社会发展
今年地理试题结合学科实际，选择反映国家经济社会发展的典型案例设计情景，将社会主义核心价值观、家国情怀、合作共赢等等观念融入地理能力的考查。如乡村振兴战略、精准扶贫、新型城镇化等考查对区域可持续发展的分析能力。在教学中可选择国家社会战略发展的案例，把地理知识和原理进行实际的分析运用。
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