黄亚东老师
昨天上午，2017年中考语文科目考完。就今年中考的作文题，记者采访了景山中学初三语文备课组长、中学高级教师、市教学能手黄亚东老师。
【真题回放】
明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？
请以“给予”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
今年命题有两点变化
记者（以下简称“记”）：黄老师您好。如果将今年的作文题，与往年相比较，您觉得有什么样的变化呢？
黄亚东（以下简称“黄”）：今年的作文题继续保持前两年的“提示语﹢文题﹢要求”的命题形式，并且是连续第三年考查命题作文，即命题者直接给定作文标题让学生写作（2015年文题是《从未走远》，2016年文题是《有那样一抹色彩》）。
相比较前两年的作文题，今年的命题有以下两点变化：
一、文题更简明，审题无障碍。前两年的作文题均是用短语命制，有中心语，有修饰语，所以对学生审题和作文就提出了较高的要求，自然出现了不少偏题、离题的作文。今年的作文题“给予”，则由一个词语构成，学生能够准确地理解词语的意思，能够比较容易地选材作文，偏题作文应当不多。简化文题构成，降低审题门槛，拓宽选材视野，这体现了命题者开放的命题思路和朴素而有温度的教育关怀。
二、提示显变化，立意有玄机。研读三年的作文题前的提示语，我们发现，虽然提示语都是用排比句表述，但所表达的重点和指向的内涵却是各有不同的：2015年《从未走远》的提示语，以人、物、情、理为表述主体，引导学生体验身边的幸福，获得个性化的感悟；2016年《有那么一抹色彩》的提示语，则以“色彩”为表述主体，引导学生通过对与色彩相关景物人事的叙写，去欣赏美丽的自然，体验诗意的人生，感受历史的气息，领悟生活的哲思。两则提示语中，每个分句的主语均是单一对象，指向明确。而今年“给予”一题的提示语，排比句的每一个分句，主语均为两个四字短语，以比较形式呈现，信息含量更大，更能体现景物、事理的多元性、丰富性。同时，提示语结尾“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？”以问句呈现，体现哲思色彩，引发学生思考获得与付出的辩证关系，对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。
准确审题，充分理解，捕捉隐含信息
记：从今年的试题来看，审题的难度似乎降低了。
黄：不一定。简明不代表简单，降低审题难度不代表降低考查区分度。在人人都有话可说的情况下，把话说得更好，把事叙得更妙，把情抒得更真，把理说得更透，自然成为命题者和阅卷者对作文的一个重要的衡量评判的标准。而要做到这些，首先要学生能够准确审题，充分理解题目含义，敏锐捕捉隐含信息。
记：请您谈一谈今年的作文题，应该如何审题呢？
黄：《现代汉语词典》中，“给予”意为：使别人得到，给。为了缩小选材的范围，具化叙写的内容，我们可以给这个词加些前饰后缀，如某某人给予我关怀，我给予某某人帮助，我在什么时候获得谁的给予，我获得给予后有何感受，我获得给予后又给予别人什么……需要注意的是，这里的“给予”不同于“施舍”，施舍往往是“授人以鱼”，给予则可以“授人以渔”；施舍往往出于积德和怜悯思想，给予则体现平等互助的精神。如果把给予写成施舍，那么就不免误读和褊狭了。另外可能出现的情况是，会有不少学生写单向的给予经历，特别是接受给予的经历，如果不能在作文中表达独特感受，没有表现获得与付出关系的哲思，虽不偏题，但也不容易拿高分。比较好的表达应该是：文章叙写出获得或给予过程的波澜了，文章从给予过程中生发出独特感悟了，文章叙写出获得和付出的双向关联了，文章写了自己获得给予后又传递这种给予了……
有的学生审题时，往往只看题目，不看提示语，这样未必能够创作出符合命题者初衷的优秀作文，甚至可能因为单一叙写自己接受别人给予或给予别人的经历，而使作文流于肤浅、简单和空泛。而要准确把握命题意图，发掘独特的作文素材和立意，认真审读提示语尤为关键。从提示语中我们可以发现，给予是多元的，丰富的：给予未必仅仅是物质的，自然的美景给予精神上熏陶，生活的体验给予思想上启迪，人们的善意给予心理上关怀；给予未必仅仅是美好的，但自然给予的荒凉破败可以启发反思，生活给予的挫折困难可以锻造意志，人们给予的冷言冷语可以激发勇气；给予也未必仅仅是单向的，我们可以获得给予，我们也可以给予别人，我们还可以互相给予。提示语中的省略号，则留给学生更大的思考空间，我们可以想开去：沧海桑田，草木荣枯，是时间的给予；兴衰成败，是非得失，是历史的给予；清新婉约，豪迈悲壮，是文学的给予……读懂了提示语，发现其中的多元角度和思辨色彩，作文才有可能角度上有特点、选材上有新意、立意上有深度。
作文教学关注三个“多元”
记：从今年的作文题来看，对于来年迎考和复习，您有什么建议？
黄：每年的中考，都将是来年教与学的风向标。可以说，今年的作文命题，将“给予”我们的语文教学，特别是作文教学以下启示：
关注多元生活。生活是丰富多彩的，我们学生不能只关注学习，只关注校园，只关注自己。我们要鼓励学生多走进自然，多放眼社会，多关心别人。这样，我们的语文课堂，我们学生的作文，才有可能也变得丰富多彩起来。
具有多元视角。黑格尔说过，存在即合理。对于多元的生活，我们还得有多元的观察视角，要有开放包容的态度。我们不能用“偏光镜”“过滤镜”，按照自己的好恶去有选择地看待事物。在我们的课文教学中，作文指导中，名著阅读中，这样的态度我们老师可以展示给学生，这样的视角我们老师可以提供给学生。
学会多元思考。培养学生思维能力，是提高学生语文综合素养的根本体现。同一篇文本，我们可以引导学生不同角度解读；同一件事情，我们可以提倡学生不同方式呈现；同一种主题，我们可以鼓励学生不同材料表达。
这个作文题，“给予”我们的还有很多，我们也可以学着去“给予”学生更多！
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