《全民阅读促进条例》（下文简称“《条例》”）即将于2月1日在全国范围内正式实施，为全国阅读推广划定统一“航向”。在此之前，不少城市已率先探索本土化推广路径，盐城便是先行者之一。2024年9月1日，我市以地方立法为抓手，出台《关于促进全民阅读的决定》，并于2025年春季系统性选聘“阅读盐城”领读者。

何为“阅读盐城”领读者？他们来自何处？他们做了什么？带着这些疑问，记者采访了其中三位领读者——戴鹏辉、易楠、刘园园。通过他们的故事，探寻我市阅读推广的前瞻性举措和精准滴灌的成功路径。

深耕本土，在场景中“深读”

戴鹏辉的阅读推广之路，始于2016年南门桥下的咖啡馆里一次自发的小型读书分享会。从那时起，这位江苏省全民阅读推广人、“语盐美深度阅读工坊”主理人，就致力于将阅读从私人书斋，推向更广阔的公共空间。

“阅读推广就是要打通书本与生活的连接，它应该是一场真诚的对话。”戴鹏辉这样形容自己的工作。2025年底，他策划的“盐城首届跨年阅读开放麦”成为这座城市的文化热点事件。活动现场，文化从业者、非遗代表性传承人与读者围坐，以“阅读+分享”“阅读+非遗”的形式迎接新年。参与者小陈回忆：“那不是一场传统的读书会，更像一次关于生活与文化的交流。”

这种构建多元对话场的模式，是戴鹏辉回应“大众”阅读需求的核心。在他看来，大众需要的不只是书籍，更是一种有温度、可参与的文化体验。他将这一理念更深沉地倾注于红色阅读，十多年来一直坚持红色阅读推广。2025年，戴鹏辉带领“盐城红”志愿服务队，足迹遍及盐城八个以烈士命名的村庄。“每次看到大家认真倾听的样子，就知道这些活动有意义。”戴鹏辉说，红色文化不是书本上的文字，要靠这样的形式，让它扎根在每个人心里。

除了深耕乡村红色阅读，作为“盐城红”全民阅读志愿者服务队牵头人，戴鹏辉还带着队伍扛起了“文化志愿大篷车”的旗帜。在社区广场的临时舞台上，他手持话筒，一边组织大家共读经典，一边适时穿插红色歌曲合唱与诗朗诵，现场氛围热烈又温馨。“社区里老人多，我们就选通俗易懂的红色故事；乡村里孩子多，就加入互动诵读和趣味分享，得跟着大家的需求来。”戴鹏辉说道。

从社区广场到企业园区，从农家书屋到新时代文明实践站，戴鹏辉像一位勤恳的“公共文化策展人”，为老党员定制党史经典读物，为青少年设计互动故事会。他说：“领读者的使命，是让阅读扎根盐城大地，让书香成为这座城市的底色。”

声传万家，用陪伴“领读”

在阅读推广的谱系中，广播主持人易楠占据着一个独特而温暖的位置。她将那极具辨识度的温暖声线，化为一座无形的桥梁，精准抵达那些被传统阅读灯光所忽视的角落。她的工作，重新定义了“阅读”的形态——它是耳边的娓娓道来，更是为特殊群体照亮世界的一束声音之光。

2025年12月，易楠被聘为江苏省全民阅读推广人。这个身份对她而言，是荣誉，更是25年坚守的回响与新征程的开始。时间回到20多年前，易楠在主持《清新下午茶》节目时，特意设置了“阳光书屋”子板块。“当时就是想把自己读到的好书分享出去，”她说，“没想到这一分享，就成了我阅读推广之路的起点。”

时光荏苒，当年跟着“阳光书屋”一起读书的听众，如今还有不少与她保持着联系。“偶尔会聊起当年听节目读的书。”易楠说，“那种跨越时光的共鸣，让我越发觉得，阅读推广是件能长久温暖人心的事。”

声音，是易楠最独特的推广工具。她深谙广播媒体伴随性、亲和力的特性，将阅读融入每一档节目。从《清新下午茶》的“阳光书屋”到《知乎女性》的“悦读人生”，再到《FM有声书房》，她始终以声音为桥梁，让文字变得可听、可感，让阅读渗透进人们的车载时光、家务时刻、睡前片刻。

“对于很多上班族来说，整块时间阅读是奢侈。”易楠分析道，“但每天20分钟的有声阅读，完全可以做到。”她打造的是“听得见的阅读场景”，让书籍在声音中“活”起来。　　

更具温度的是她对特殊群体的关注。在盐城市的特殊教育学校，易楠曾坚持为盲童义务诵读。那些看不见文字的孩子，通过她的声音“看”到了世界的轮廓。多年后，当两个已经长得比她高出一头的小伙子紧紧拥抱她，喊出“易楠阿姨，还记得我们吗”时，她瞬间热泪盈眶。“阅读推广不只是传递文字，更可以传递光。”易楠说。哪怕只是一段朗读、一个故事，也可能在某个心灵中种下种子，在未来的某一天发芽生长。

女性群体是易楠关注的另一个重点。通过《知乎女性》栏目，她开设“悦读人生”板块，线下定期举办“悦听她声音”沙龙。“悦听她声音”曾有一位女性听众，在经历家庭变故后陷入消沉，通过持续参与易楠的阅读沙龙，逐渐在散文和传记中找到力量，最终走出了人生低谷。“阅读有时是一种疗愈。”易楠说。她的节目不仅分享书籍，更提供一个安全、温暖的倾诉与交流空间，让阅读成为情感支持和社会融入的桥梁。

对于即将实施的《条例》，易楠充满信心。她说：“《条例》让专业推广更有底气。我期待能系统做强‘有声阅读’，让声音成为随时可得的陪伴；更想深化‘媒体+阅读+公益’模式，把盐城的好故事，读给更多需要的人听。”

扎根课堂，以系统“启读”

全民阅读的根基，在于培养终身阅读者。这离不开专业教育工作者在起点上的引导。小学语文教师刘园园，便致力于通过系统的课堂实践与教研辐射，将阅读的种子埋进孩子的童年。

“阅读推广从来不是‘推着孩子读书’。”刘园园说得很直接，“而是帮他们从书页里的故事出发，看见真实的生活、读懂身边的世界。”

作为江苏省前瞻性教学改革实验项目《和儿童一起读整本书：阅读联动体系建构》的核心成员，刘园园对阅读推广有着系统性的思考。她提出，教师作为“领读者”，需要具备四大专业能力：文本解读能力、与受众共情的能力、活动设计能力，以及校内外资源整合能力。

这些理念在她的课堂上得到了生动实践。在最近一次全市“名校名师小学语文观摩活动”中，刘园园执教《水浒传》整本书阅读课。她没有停留在情节复述上，而是创设了“盐城水浒文化博物馆正在征集手绘水浒人物画作”这样一个巧妙的情境。

课堂顿时变成了一个探索工坊。孩子们不仅分析人物性格，还要研究《水浒传》与盐城方言、地理风貌之间的关联。“原来‘辣臊’这个词在《水浒传》里就有！”“书里描写的某些地形和咱们盐城还真有点像！”孩子们的发现让课堂充满了惊喜。“这堂课的目标不是让他们记住108将，”刘园园解释道，“而是建立经典文本与现实生活的联结，让他们感受到阅读的趣味和价值。”

对于刘园园而言，她的工作半径远不止自己的班级。作为项目核心成员，她经常通过教研活动、公开课、教师培训等形式，将整本书阅读的方法论传递给更多同行。

“我的使命，不仅是‘带好一班学生’，更要‘带动一批教师’。”她说。只有当更多教师转型为专业的阅读领读者，校园阅读推广才能从零星的火花，变成燎原之势。

刘园园对即将实施的《条例》有着具体而微的期待：“一是希望阅读设施能真正融入生活场景，比如在商场、医院、社区打造轻量化阅读角；二是希望有更多专家资源下沉到学校，系统提升教师的阅读引导能力。”这些期待的背后，是她对阅读推广生态的深刻理解——儿童的阅读习惯培养，需要学校、家庭、社会形成合力，而教师正是这个合力中的关键枢纽。

三位领读者的故事，是更多“阅读盐城”领读者、阅读推广人生动实践的缩影，他们为《条例》递交了一份鲜活生动的基层答卷。他们以“深读”筑基、“领读”传情、“启读”聚力的专业实践，提前印证了《条例》所倡导的“精准推广”与“专业赋能”核心要义。《条例》正式施行后，法治保障与资源支撑双轮驱动，将让无数这样的“领读者”从“一道独景”成长为“一片林海”。彼时，阅读不再是孤芳自赏的个人选择，而是城市精心培育的文化生态，以书香浸润城市底蕴，用文明照亮每个人的精神家园。

盐阜大众报/我言新闻记者：苏新辉

编辑：梁鹤龄 胡丽丽 杨维欣