盐城工业职业技术学院紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“培养目标、成长路径、核心素养、评价机制、平台支撑”为主要工作内容，创新构建“三段五维”综合评价生态系统,形成了一套行之有效的系统性育人新范式。

凝练“五实”目标，筑牢立德树人价值根基。学校将党的教育方针与社会对高素质技术技能人才的期盼，具体化为“为人诚实、理想务实、技能扎实、工作踏实、创新笃实”的“五实”人才培养目标。这一目标定位，将宏观要求转化为学生可感可知、可践可行的成长特质，为全过程评价提供了根本遵循和价值锚点。

规划“三段”路径，遵循人才成长客观规律。设计“基础养成-能力提升-融合应用”的三段递进式培养路径。一年级侧重规则适应与习惯养成，二年级聚焦专业技能与综合素质拓展，三年级强调岗位实践与创新应用，实现了素养培育层层递进、有机衔接，充分体现了因材施教和循序渐进的育人科学性。

推动“五维”融合，实现核心素养日常浸润。将“德智体美劳”五大维度的核心素养，创造性转化为引导学生日常践行的“五常”修为，即：引学生“常修高尚之德”、助学生“常启精艺之智”、促学生“常塑康健之体”、导学生“常察生活之美”、使学生“常务举手之劳”。此举将抽象的素养要求融入具体行为，实现了“五育”在学生学习与生活中的常态化融合与无缝浸润。

协同“五评”联动，健全综合评价保障机制。构建起“标准评测、数据评效、机制评鉴、组织评责、成果评优”的“五评”协同机制。通过将评价工作与党建和业务工作同部署、同推进，明确了各方责任，强化了评价结果的综合运用，形成了评价、诊断、反馈、改进的管理闭环，为体系有效运行提供了坚实保障。

建成“平台”支撑，赋能评价过程智慧高效。自主构建了集数据采集、过程管理、学分认定、分析预警于一体的学生核心素养评价信息平台。该平台实现了对学生成长状态的伴随性记录与可视化分析，为精准研判、科学决策和个性化指导提供了强大的数据支撑，极大提升了评价工作的效率与权威性。

该范式以目标为引领、以路径为主线、以内容为核心、以机制为保障、以平台为依托，五位一体，系统化地破解了高职院校学生素养评价中长期存在的“软、虚、难”问题，实现了从理念到实践的整体性重塑。目前，该模式已在校内全面稳定运行，成效显著，并因其系统性、操作性强等特点，得到了广泛关注与实践参考，具备了良好的推广价值。（杨彦 李建文 蒋星辰 王旭）