十月风清，心育同行。10月24日下午，盐城市基础教育重大项目暨东台市初中学校德育工作专题会议“心理健康教育专场”在东台市富安中学隆重举行。作为东台市初中校德育共同体建设的关键推进载体，本次会议以“以心育德，以德润心”为主题，汇聚市教育局领导、省内心理健康教育专家及全市各初中德育分管领导、专职心理教师，聚焦初中心理教育痛点难点，交流实践经验，共绘县域初中德育协同育人新蓝图。此次会议的召开，既是对盐城市基础教育重大项目建设成果的阶段性检验，更是东台市深化初中德育共同体建设、打造县域德育新矩阵的重要举措。

近年来，东台市教育局以“构建全域协同德育生态”为目标，由东台市实验中学牵头组建初中校德育共同体，整合区域内优质教育资源，建立“专家引领、校际联动、家校协同”的德育工作机制，逐步形成独具特色的县域初中德育新矩阵。富安中学作为共同体成员校之一，在心理健康教育领域深耕多年，构建的“全员参与、全程渗透、全方位覆盖”心育模式，成为区域内可复制推广的典型经验，此次会议选址该校，正是对其心育工作成效的充分肯定。

会议在富安中学党总支书记丁立峰的欢迎词中拉开帷幕。他从学校“育心先育德，育德必育心”的办学理念出发，分享了学校依托德育共同体平台，与兄弟学校开展心育教研共建、资源共享的实践历程。“初中阶段是学生身心发展的‘关键期’，心育工作既要像秋日暖阳般温暖包容，又要如园丁护苗般精准细致。”丁立峰的发言，道出了一线教育工作者对心育工作的深刻理解。

东台市实验中学党委书记杨晓翔作为市初中校德育共同体牵头单位及盐城市基础教育重大项目主持人致辞。他结合实验中学参与共同体建设的实践，阐述了“三维育心生态”的构建路径：以德育共同体为纽带，筑牢校际专业交流阵地；以心理筛查为基础，织密学生心理预警网络；以家校社协同为支撑，凝聚育人合力。学校心理教育的创新做法，引发与会者广泛共鸣。

东台市教育局副局长韩益钧在会上发表讲话，从县域教育治理高度对初中心育工作提出明确要求。他肯定了初中校德育共同体成立以来的工作成效：通过近三年建设全市初中专职心理教师配备提升至100%，校际心育教研活动年正常开展，学生心理危机干预成功率显著提升，德育共同体的“聚合效应”初步显现。

“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，心理健康是学生全面发展的重要基石。”韩益钧强调要深刻认识心育工作在立德树人中的基础性作用。他结合教育部等十七部门印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》，要求各学校以德育共同体为载体，进一步强化“三个协同”：校际协同，打破校际壁垒，建立心育资源共享库和专家指导团队，开展跨校联合教研；家校协同，发挥学校专业指导优势，通过家长学校、家访等形式，提升家长心育能力；社校协同，联动卫健、妇联等部门，构建“学校主导、家庭尽责、社会参与”的心育工作体系。

针对当前初中心育工作存在的重问题干预轻预防疏导、重个体辅导轻群体教育等问题，韩益钧提出具体改进措施：推动心育课程常态化，将心理健康教育纳入校本课程体系；健全心理筛查机制，每学期开展两次全员心理筛查，建立学生心理档案；强化教师心育培训，将心理健康知识纳入教师继续教育内容，培养一批“心育骨干”教师。他强调，德育共同体建设，东台市实验中学要发挥“领头雁”作用，通过典型引领、经验共享，推动全市初中心育工作从“点上突破”向“面上普及”转变，共同开创我市初中德育工作新局面。

在专题汇报环节，富安中学心理工作负责人何国以《积极干预，直面心理问题；五育并举，厚植健全人格》为题，分享了该校构建“精准识别为前提、主动干预为核心、五育融合为路径、家校协同为保障”的“四位一体”校园心育新生态的富中实践。摒弃传统病理化量表筛查模式，自主研发《学生学习生活情况调查表》，从学习状态、人际关系、家庭氛围等维度设计指标，通过日常观察与问卷调查相结合的方式，精准识别学生心理需求。“我们根据调查结果生成‘主动访谈次序表’，将心理辅导从被动等待变为主动关怀。”何国介绍，学校将心育融入五育全过程，将体育课作为对抗心理困扰的“自然武器”，艺术学科开展“绘画疗愈”活动，甚至培训食堂员工、宿管阿姨成为“心理观察哨”，构建起全员参与的心育网络。

所有德育共同体成员校都以书面材料形式进行了交流，围绕“青春期心理辅导策略”“单亲家庭学生心理关爱”“校园心理社团建设”等主题分享实践案例。不少创新举措，为与会者提供了可借鉴的实践样本。会议现场还设置了德育工作成果展示区，集中展示各学校心育课程教案、心理社团活动记录、家校协同育人手册等材料，供与会人员交流学习。

东台市实验中学特邀两位知名心理专家作专题讲座。原全军精神医学中心副主任孙剑教授以《中学生心理问题的识别与科学干预》为题，从医学视角解析了初中生常见心理问题的成因与表现。他结合典型案例，详细讲解了如何通过睡眠状况、情绪变化、行为习惯等细节识别学生心理异常信号，并针对焦虑、抑郁等常见问题，给出“早期预警—专业评估—分层干预—跟踪回访”的全流程处置方案。“针对学生可能出现的心理问题，学校要以预防为主、干预为辅，避免过度医疗化。”孙剑的观点，为东台市初中学校的心育工作提供了科学指引。

南京市外国语学校教师、南京市心理学科带头人吴蓉老师则聚焦心理教师专业能力提升，开展了团体辅导实操培训。她以“大风吹”“梅花几朵开”等游戏，迅速活跃现场气氛。随后，将全体参会人员按生日分为4个小组，开展实操演练。各小组通过即兴表演、头脑风暴、合作设计、团体展示等环节，掌握团体辅导的设计技巧。“好久没有这样开心过了！这种理论与实操兼具的培训，易学易操作，很实用。”活动后，一位乡村初中心理教师说。

会议期间，与会人员还实地观摩了富安中学的心育工作现场，参观了个体心理辅导室、心理团体活动室、VR心理放松室等功能区域，体验了生物反馈仪、情绪宣泄设备等器材，直观体验了富安中学的心育环境与文化。

东台市教育局普教科负责人李鋆在观摩后表示，市局用”德育共同体建设“推动心育工作整体提升，既是经验交流，也是工作部署，更提升了全体与会人员的专业素养。普教科将进一步深化初中校德育共同体建设，重点推进三项工作：建立心育资源共享平台，开展心育工作专项督导，打造心育特色品牌，培育心育工作示范校，构建 “心育引领德育，护航青春成长” 的发展格局。

东台市教育局将持续以“德育共同体”为纽带，积极探索“以心育德、以德润心”的有效路径与机制，助力每一位初中学生实现心理健康发展，为培养“担当民族复兴大任的时代新人”筑牢根基。（黄友芹）