在教育改革的浪潮中，阜宁县陈集中学以其独特的“坚・润”文化为核心，秉持“嚼得菜根，做得大事”的学校精神，以“完善自我、追求卓越”为校训，正稳步迈向创办一流农村特色高中的目标。学校构建的“六润”体系，为学生德智体美劳全面发展奠定了坚实基础。而校园“小舞台”实践，更是成为学校育人创新的一大亮点，为培育全面发展的学生发挥着重要作用。

文化铸魂，主题引领成长之路

陈集中学深刻认识到文化育人的关键作用，将“小舞台”实践与“六润”体系中的“润德”“润美”“润心”紧密相连，通过主题引领，将小舞台打造成学生树立高尚品格、培育高雅品位的重要场所。

高一19班的唐雨涵同学勇敢地登上小舞台，用深情的演讲分享自己的成长故事。他感慨地说：“站在小舞台上，我感受到了被关注、被认可，这让我更加自信地表达自我。”高二12班的梁静参与改编课本剧，她表示：“在改编过程中，我不仅学到了知识，更体会到了团队协作的力量，也对传统文化有了新的感悟。”

学校还积极打破学科壁垒，促进学科融合。政治组依托当地红色资源，引导学生重现革命故事，传承红色基因，这有助于培养学生的国家认同和社会责任，符合中国学生发展核心素养中责任担当的要求。物理组结合知识设计舞台机械装置，让理科知识绽放艺术光彩，体现了科学精神与审美情趣的融合。这些举措践行了“教育必须与社会实践相结合”的理念，为培养社会主义建设者和接班人奠定了基础。

实践赋能，全情投入绽放光彩

为充分发挥“小舞台”的实践育人功能，陈集中学在实践环节不断创新，推动学生从“技术依赖”走向“全流程创作”，践行“润智”“润劳”“润体”理念。学校开展“无设备表达”工作坊，让学生回归本真表达，培养学生的乐学善学和勇于探究精神。鼓励学生利用废旧材料创作道具，既培养了学生的劳动技能，又提升了创意转化能力，落实了实践创新素养中的劳动意识。

团委书记王长国见证了学生在小舞台上的蜕变：“看着同学们从依赖手机到独立完成剧本创作、舞台设计，我真切感受到他们的成长。小舞台不仅锻炼了他们的能力，更激发了他们的创造力和自信心。”学校还引入真实社会要素，与民俗文化馆合作，邀请非遗传承人指导，让学生在实践中传承非遗文化，增强文化自信。联合企业开展岗位体验，强化学生实践技能，为学生未来走向社会做好准备。

评价创新，多维视角见证成长

陈集中学创新评价机制，构建多维能力评价指标体系和过程性成长档案袋制度，全面、客观、动态地记录学生成长轨迹，落实“六润”体系对学生全面发展的要求。通过“三维”评价模型，从认知发展、实践能力、社会化素养等层面评估学生，与中国学生发展核心素养的评价维度相契合。为每位学生建立电子档案袋，收录表演资料、反思日志、多方评价等，让成长看得见。

校长田源对小舞台实践充满信心：“科学的评价机制，能让我们更准确地了解学生发展情况，为个性化教育提供依据。小舞台正成为学生成长的重要助力，也为我们实现办学目标提供了有力支撑。”党总支书记张楠表示：“小舞台实践是我们探索教育创新的重要成果。它不仅是学生展示自我的平台，更是培养学生核心素养的有效途径。通过小舞台，我们看到学生在文化基础、自主发展、社会参与等方面都有了显著提升。未来，我们将继续深化改革，以‘坚・润’文化为引领，以‘六润’体系为依托，不断丰富小舞台的实践内容和形式。一方面，加强与家庭、社会的合作，形成教育合力，让小舞台更好地融入社会大课堂，拓展学生的视野和实践空间。另一方面，持续优化评价机制，更加注重学生的个性化发展和过程性评价，让小舞台真正成为学生自信成长的‘精神剧场’，为社会主义现代化建设培养更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。”

如今，陈集中学的“小舞台”已成为校园里一道亮丽的风景线。在这里，学生们尽情展现自我，收获成长与自信；在这里，教育的温度与力量得以彰显。相信在“坚・润”文化的滋养下，在“六润”体系的培育下，陈集中学的小舞台将继续书写育人传奇，培育出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（王明）