教师是立教之本，兴教之源。2013年以来，盐城市日月路小学以新时代教师队伍建设为根本遵循，全方位引领教师队伍可持续发展。一方面，依托“活育未来”好教师团队，着力打造梯队型教师队伍，让更多教师德有所养、学有所成、技有所长；另一方面，充分激励教师快速成长，点燃岗位幸福感、事业成就感、社会荣誉感。

“进阶体系”助力个体生长

在日月路小学，教师队伍建设工作中有一个“‘三维六阶’教师专业进阶体系”，其最终指向是“为每一位教师的专业成长”。所谓“三维”指的是职业理想信念、专业理论涵养和实践创新能力。

“六阶”则将教师按照教龄分为六个阶段，分别配以该阶段所需的培养任务和目标。有意思的是，该校还为每个阶段的教师搭配一句古诗。例如，第一阶是一年教师，雏鸟今朝初试翔，该阶段培养目标是完成试用期满述职考核；第二阶是三年教师，小荷才露尖尖角，培养目标为完成三年出师能力考核；第三阶是五年教师，映日荷花别样红，培养目标为形成独立担当的能力；第四阶是十年教师，十年磨一剑，培养目标是实现在专家的帮助下提炼自我教学风格；第五阶是二十年教师，中流击水，浪遏飞舟，培养目标为形成个人的教育风格；第六阶是三十年教师，桃李满天下，培养目标为具有个人教育思想的名师，并组织开展专场汇报。

“这三年，我感觉自己飞快成长，学得特别多、特别快！”

英语教师陈祈霏告诉记者，2019年9月，来到日月路小学后，作为“三维六阶”第二阶培养对象，在学校的帮助引领下，她曾获得盐城市小学英语优质课比赛二等奖、盐南高新区小学英语命题比赛一等奖、盐南高新区小学英语优质课比赛一等奖两次，并顺利通过学校组织的近三年教师基本功考核。

教龄达到十年的教师，其收获将更多更丰富。该校语文教师刘霞已经获江苏省小学语文青年教师基本功竞赛二等奖、江苏省乡村培育站优质课竞赛二等奖等重要奖项，且多次获得市、区优质课竞赛一等奖。因为专业成绩突出，成为盐南高新区语文学科带头人。

在“三维六阶”中，教龄越长，收获与成长也各不相同。该校英语教研组长王小平和艺体部主任徐春琳，都是教龄超过二十年的教师，彼此都在开展跨学科教学设计和课堂展示，以期形成自己的教学主张和经验。

“创设‘三维六阶’的教师专业进阶体系，就是希望老师们有一个专业发展的目标，也让他们清晰自我提升的路径。人有了方向，发展才不会迷茫。”日月路小学校长许兵说。

“团队力量”助推群体发展

如果说“三维六阶”教师专业进阶体系是基于教师个人生长，那么日月路小学市级“四有”好教师团队、三级学科名师工作室，则更倾向通过团队的力量来助推教师发展。

“我们团队每位成员都重点研究一到两份业界权威期刊，研究成果要做到‘三个一’，即形成一份本期综述、一份精彩文摘、一份佳作推荐。所有成员的‘三个一’提交汇编成电子期刊，发给全体教师阅读，帮助大家汲取养分、整体提升。”该校市级“活育未来”“四有”好教师团队成员、市教学能手季晓霞告诉记者，团队23名成员来自不同学科，均为教学骨干。该团队注重系统发展，构建了从个体到团队、从团队到队伍、再从队伍到个体的系统发展模式。同时，倡导全员团队合作，以期形成学科融合与跨学科发展。

该校三级学科名师工作室，则更多地关注学科发展。该校目前共有市、区、校三级11个名师工作室，以创生知识为取向，以引领学科发展为目标，以课堂课题研究为重点，集群体之力促教师专业成长。

“每一次‘磨课’都是全员参加，一句一句地调整，一点点地往前。对于教师来说，过程很煎熬，但收获特别多。”许兵名师工作室成员、日月路小学语文教师祁静告诉记者，每当有公开课、示范课甚至赛课时，整个团队成员集思广益，从不同的维度贡献各自的智慧，在彼此观点、思维的碰撞中，实现每个人的提升。

“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。无论是‘四有’好教师团队还是名师工作室，都寄希望于通过团队的力量帮助个人发展。”许兵告诉记者，从目前实施的情况来看，两大团队的成员专业领域都得到了长足的发展。甚至当个别教师出现发展“瓶颈”，团队的力量还能帮助他实现突破。

“成果斐然”助长学校精彩

去年岁末，第34届江苏省“教海探航”征文竞赛结果揭晓，日月路小学16名教师获奖。该校语文教师王开玲的论文《阅读场：唤醒儿童的生命自觉》荣获特等奖，该校荣获“教海探航”征文竞赛优秀团队奖。

作为江苏省基础教育领域最重要的赛事之一，“教海探航”对教师个人整体素养要求极高。在获奖论文中，王开玲就普遍存在的学生“阅读兴趣还不够，阅读行为不主动，阅读能力提升慢”的问题，从心理学角度出发，探讨建立一种特殊的“场域”，营造一种直抵学生内心的校园阅读氛围，让学生在“场域”和氛围中主动阅读、学会阅读。

在论文获奖的背后，是日月路小学开展广泛的实践探讨活动。一方面，学校开展多年的各类教育教学实践，为教师撰写论文提供了有力的数据和事例支撑；另一方面，学校组织开展论文写作素养提升培训活动，采取线上腾讯会议和线下指导相结合的方式，邀请地方专家与省内专家，从不同角度对参评教师进行通识和针对性培训。

“直到获奖了，我才发现学校系统性培养很给力。‘三维六阶’让我们有了丰富的实践打底，团队合作在个人实践的基础上实现了风格和观点的凝练，‘三个一’的期刊研究让我们及时了解业界最新动态，专家指导论文写作则为个人撰写论文提供了框架和经验。”王开玲说。

“教师的发展，是教育事业发展的关键一环。好老师上连着学校下连着学生，也就关联着千家万户。”许兵表示，在教师队伍建设过程中，该校始终抓好“个体”与“团队”的关系，由个体进阶带动团队发展，由团队发展实现个体精彩，积极打造一支有情怀、有追求、有书香的教师队伍，在办人民满意教育的路上不断努力。